课程设计
音乐课程
SDN天籁之家（16-43个月）
幼儿特性（敏感期）：孩子在妈妈的肚子里就开始了听觉的发展，一岁多的孩子就能够跟着音乐的节奏扭动自己的身体，音乐是人类的世界语言，孩子天生就具有。的艺术欣赏能力。所以，在孩子音乐敏感期的发展上，我们能够给孩子提供一个的环境才可以帮助孩子的发展他的音乐智能。“声音不是音乐，藏在声音里的感情才是音乐”多给孩子感动、感受音乐的美，激发孩子思考想象、创造等能力，让孩子感到音乐的奥妙及乐趣。
环境创设:1-3岁当孩子对音乐表现出兴趣的时候，为他们提供必要的学习环境和条件，并通过适时鼓励和强化激发他们的学习热情。环境上，要能够满足孩子肢体运动的空间，教具准备上要有为幼儿提供音乐学习提供表现的机会和条件。直到让孩子喜欢音乐，欣赏音乐，发展到器乐的学习。
导师要求：
1、必须具备的音乐基本功底；
2、基本的肢体协调能力和对音乐的理解能力；
3、有责任心，了解孩子的身心发展需要；
4、具有敏锐的观察能力，能发现不同孩子身上的闪光点；
5、有一定的沟通能力。
教具要求：
1、适合孩子身心发展，以打击乐器为主；
2、使用的乐器中木质类乐器必须光滑无瑕疵；
3、教师必须有一定的自制教具的创造能力。
课程设计理念：
0-1岁婴
NIDO婴儿之家（0-1岁）：
幼儿特性：此阶段的幼儿的发展伴随着运动敏感期（0-18月）及语言敏感期（0-6岁），这一阶段的幼儿喜欢抓握、触摸，完成从翻身到爬行，站立到行走的过程。开始了独立探索世界之旅。
环境创设：
蒙特梭利众多完备环境中，第，一个就是NIDO，意大利文“鸟巢”的意思，参照母体的子宫环境，舒适、宁静、恒温，由于其饮食结构的需要，无法与母亲分离，所以NIDO是安全的亲子环境。随着婴儿运动能力发展，对于周围环境的探索欲望更加强烈，NIDO环境中的桌椅等可扶物必须稳而重；地面软硬适中，适于爬行和学步；幼儿触手可及的物的材质安全、无隐患；
NIDO也为新生儿提供了循序渐进的感官引导。味觉（辅食添加）、听觉（音乐环境）、视觉（追踪视物）、触觉（手眼协调）、潜艇平衡觉等多感官环境，钟楼早教培训，以促使感觉统合。
课程设计理念：
NIDO是婴儿和母亲分离后开始适应独立的第，一环境。课程设计考虑到新生儿的生理及心理特性。生理方面需要大量的肢体运动及感官刺激，为行走和独立探索世界做准备，同时也需要母乳喂养；心理方面需要母亲的照顾和抚慰，所以NIDO是亲子课堂。
1-2岁婴
IC幼儿之家（1-2岁）：
幼儿特性：此阶段的幼儿大运动、精细动作、体能飞速发展期。可以蹲下再站起，有跑的前期征兆，喜欢爬楼梯；主动配合穿衣、懂得再见、欢迎，出现自我意识，有强烈的自我意愿表达，如要，不要；对语言的理解和驾驭能力提升，能够叫简单的名字，能够对于亲近人发出的指令联想出相应的动作等；具备握笔涂鸦的能力。
环境创设：
IC幼儿之家作为蒙特梭利第二环境，保持NIDO中风格——以儿童为中心，将儿童熟习的日常环境按比例缩小，以便儿童从中找出自己与环境的关联，便于幼儿自主选择，常州早教培训，自我构建。
随着大运动、精细动作、体能的飞速发展，此阶段的儿童好奇心与探索能力成正比，由于其认知能力有待进一步提升，环境中易碎、尖锐物品的放置要安全，桌椅等可移动物品的重量需以儿童方便使用为准（儿童要按照自己的需求挪动桌椅，所以不能过重）；
IC幼儿之家里为重要的区域之一：日常生活区，常州亲子活动中心，通过丰富的日常操作学会照顾自、己照顾环境，从而达成自我构建。IC的另一重要区域就是它提供了比NIDO更为丰富的感官体验，丰富的感官教具会给儿童带来更为丰富的感官刺激。
目前市面上以蒙特梭利教育为理念早教中心很多，衡量一个早教中心是否吸收蒙特梭利理念主要取决于：
一，教师，一个的蒙特梭利教师是否经过机构培训0-3或者3-6师资培训认证。一般国际同行做法要达到300小时课程，超过200小时实习。目前行比较机构是美国蒙特梭利协会与国际蒙特梭利协会。
二，环境，环境是蒙特梭利教室重要条件，是否拥有丰富的教具，教具是否经过机构环保检测。这些都非常重要。
三，出于对教育法创始人的尊重，国际上通行的做法是取玛利娅蒙特梭利全称（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日）。上海蒙特梭利教育集团旗下早教称呼应该是“玛利娅蒙特梭利早教世家”，除此之外并非上海蒙特梭利集团直营早教，早教培训，还将构成侵权。上海蒙特梭利教育集团拥有蒙特梭利相关资源在商标与教案著作权。
以儿童为中心，尊重儿童；抓住此阶段儿童的敏感期，有针对性地设置环境，蒙氏理念中是以环境来完成教学的不“教”的教育。
产品：蒙特梭利早教中心
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交货说明：按订单