戶外體驗認識式培養訓練是怎么樣萌生的
二時期，德國人在大泰西的海底用潛水艇去殲擊英國商業上的事務用船，許多人發覺災非常難過后都會有一小局部人能生存下來。奇怪的是活下來的那一些人并不是年青的海員，而是在那艘船上歲數較大的老海員。
一點心理學家和軍事家經過研討得出論斷：當災殃來到時，表決你是否保存生命的關鍵的因素不是你的體能，而是你的心理素質能力。年齡較大的海員有
戶外拓展訓練公司
戶外體驗認識式培養訓練是怎么樣萌生的
二時期，德國人在大泰西的海底用潛水艇去殲擊英國商業上的事務用船，許多人發覺災非常難過后都會有一小局部人能生存下來。奇怪的是活下來的那一些人并不是年青的海員，而是在那艘船上歲數較大的老海員。
一點心理學家和軍事家經過研討得出論斷：當災殃來到時，表決你是否保存生命的關鍵的因素不是你的體能，而是你的心理素質能力。年齡較大的海員有浩博的閱歷和經驗，有著堅定的保存生命信念，后能保存生命下來。而年青的海員們，在面臨災殃時，神魂的懊喪造成了機體機能防線的各個方面解體，因此導致了身體的力量的急速減退，后造成失去生命。于是1942年，一個名叫庫爾特漢恩的德國上下團結英國人勞倫斯豪爾特興辦了阿伯德威海上訓練學院，這就是體驗認識式培養訓練起初的一個大概的形狀。這所學院正兵員的保證曾起到十分積極的效用。
首先是一個簡單的游戲：“慣性拍手”，游戲的規則簡單到我不想用文字去描述它，但游戲背后的意義卻遠非文字所能表達，教官給了我們一句點睛之筆的總結：“慣性是導致許多工作低效、不能如期完成、損失團隊利益的罪惡之手。”
在經歷了一場團隊認識的革命性洗禮后，接下來的“突擊障礙”、“信任橋”、“智力剪紙”，讓我們領悟到了“犧牲小我成就大我”的個人奉獻精神;感悟到了每個人都是渴望被信任的，有了別人的信任，身上便平添了責任感，在本著對自己對他人負責的態度，壓力才能轉化為不盡的動力;個人的智慧和團隊的決策是完成共同目標的重要推動力。同時，這些活動也培養了我們在管理工作中的許多必需特質：領導的決策力，反應的應變能力等。后的“密碼傳遞”活動令我們參與其中的每一位隊員都終生難忘。活動前教官三番五令的游戲規則說明也許讓大家覺得太小瞧我們了。
綜合活動性。要求學員全身心的投入。
挑戰極限。拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現在心理考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰，跨越"極限"。
集體中的個性。拓展訓練實行分組活動，強調集體合作。力圖使每一名學員竭盡全力為集體爭取榮譽，同時從集體中吸取巨大的力量和信心，在集體中顯示個性。
高峰體驗。在克服困難，順利完成課程
提升和強化個人心理素質
戶外拓展訓練是一項旨在協助企業提升員工核心價值的訓練過程，通過訓練課程能夠有效地拓展企業人員的潛能，提升和強化個人心理素質，幫助企業人員建立高尚而尊嚴的人格；同時讓團隊成員能更深刻地體驗個人與企業之間，下級與上級之間，員工與員工之間唇齒相依的關系，從而激發出團隊更高昂的工作熱誠和拼搏的動力，使團隊更富凝聚力。
增強團隊合作精神
把培訓變成了旅游，較終影響了拓展培訓在企業培訓中的認可度越來越低。只有認認真真，發揚“術業有專攻”的精神，踏踏實實的把培訓做好，把事業做大，針對不同的客戶需求，會專門分析客戶團隊成員組成，團隊成員性格分析，然后針對分析數據進行活動方案的設計。
面臨社會機構和企業機構不斷要求的壓力下，在之后的拓展培訓必將發生大的變革，體驗式培訓不是旅游和游戲，也不是單一軍訓和說教，而是向體驗提升方向發展。
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