成為學校素質教育的一個新亮點將藝術教育作為學校重點工程，著力打造藝術教育特色，培育特色學校。書法是傳統文化的精髓，要求中小學開設書法課，但學校書法教學設備落后、書法師資緊張，制約著學校書法教育開展。學校經過多方考察比對，引進了書法數字化標準教室，教室自試運行以來，受到了學生、老師和家長的熱烈歡迎，成為學校素質教育的一個新亮點。毛筆字的正確握筆姿勢三指執筆法是用右手五個手
書法教學軟件
成為學校素質教育的一個新亮點
將藝術教育作為學校重點工程，著力打造藝術教育特色，培育特色學校。書法是傳統文化的精髓，要求中小學開設書法課，但學校書法教學設備落后、書法師資緊張，制約著學校書法教育開展。學校經過多方考察比對，引進了書法數字化標準教室，教室自試運行以來，受到了學生、老師和家長的熱烈歡迎，成為學校素質教育的一個新亮點。
毛筆字的正確握筆姿勢三指執筆法是用右手五個手指全派上用場
毛筆字的正確握筆姿勢
毛筆字的正確握筆姿勢分為三指執筆法和五筆執筆法。三指執筆法更容易書寫，五指執筆法是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。
三指執筆法大多出現在先秦、魏晉、南北朝、唐朝等，是因為那時候沒有紙張，書法家們均是在竹簡上進行書寫，三指執筆法更容易書寫;另一方面那時候的人都盤腿坐在地上，也有雙膝著地跪坐的，寫字時手都得懸起，所以多用三指法。
五指執筆法是：大拇指的書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態。食指的節或與第二節的關節處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用節指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空。
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