早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發展早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發展
幼兒的感知覺系統在早期發展迅速，許多能力發展的關鍵時期都在此時。
人的音樂能力發展關鍵在3～6歲。通過研究發現，如果錯過關鍵期的刺激和影響，許多相關能力會隨著年齡的增長發展緩慢。
很多實踐或資料表明，3～6歲是兒童掌握固定音高概念的時期。其實，從現實的角度來說，真正感受到
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早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發展
早期音樂教育能促進幼兒綜合音樂能力的發展
幼兒的感知覺系統在早期發展迅速，許多能力發展的關鍵時期都在此時。
人的音樂能力發展關鍵在3～6歲。通過研究發現，如果錯過關鍵期的刺激和影響，許多相關能力會隨著年齡的增長發展緩慢。
很多實踐或資料表明，3～6歲是兒童掌握固定音高概念的時期。其實，從現實的角度來說，真正感受到音樂對記憶力的影響效果是非常明顯的，一首非常復雜的音樂，不看樂譜都能夠演奏出來，這就是對記憶力很好的一種鍛煉。這一時期，幼兒的聽覺極為單純與敏感，在樂器上反復演奏的每個音，他們都能記憶深刻，不需參照任何標準音，記憶與聽辨這些音高對他們來講都輕而易舉。
而沒有經過關鍵期刺激的幼兒，在成人以后，無論花多少工夫學習，都對此望塵莫及。
生活中我們常常看到，當幼兒聽音樂時，會自然而然地搖頭晃腦、手舞足蹈，這就是生理和心理兩方面同時產生強烈反應的表現。所以，音樂教育也應同時從身心兩方面去啟發、去引導和訓練幼兒，讓孩子從一開始接觸音樂就習慣于同時從身心兩方面去感受音樂，做到不僅心理上對音樂有所感受，而且生理上整個肌體也能感受音樂節奏、音樂的呼吸和情緒起伏的律動，這樣就能使學生真正地感受音樂、理解音樂的精髓，所以身體的動作本身就是音樂的化身，身體的動作產生于音樂，反過來音樂也體現在身體動作中。在音樂教育中通過使用各種音樂能夠適應各種不同程度心理障礙的學生，使他們可以在音樂活動中獲得成功的體驗，而這種成功的體驗對于一個人自我概念的形成和綜合素質的提高是非常重要的。這樣的身體動作才是真正充滿生命力的。
音樂的基本節奏
節奏是指音符如何及時發聲及相互之間的聯系，每一音符相對音樂節拍都有一定的音長。節拍是音樂的基本組成單位，也叫拍子。當你跟著音樂拍腳（即用腳打拍子時），你是在隨著節拍動作。還是家長在家教唱，在教的過程中，能有效地幫助孩子矯正錯誤的發音，更好地掌握對語言聽說的能力，理解能力。隨著音樂拍子有規則地拍腳是一種應培養的技能，這會讓你實際地感受到節拍，而你的手可以抽出來根據腳所打出的拍子在樂器上彈奏。這使你能感覺到音符和節拍的關系。
節拍通常“成組”重復。在樂譜中，我們把音樂分成這些重復的組，一組所占的時間稱為一個小節，每個小節的邊界由豎線來表示，這叫做小節線。樂譜開頭的節拍符號表示每一小節有幾拍，以何種音符為一拍。早期音樂教育能培養幼兒對音樂的興趣，促進幼兒創造能力的發展我們的寶寶無論是在學校或是在家里，當你放了一首歌的時候，它就會隨著音樂做各種動作，即興創造。如４／４拍意味著以四分音符為一拍，每一小節有四拍。四分音符是根據它在4/4拍中占一個小節的1/4而命名的，它應用相當廣泛，因而也被稱為普通節拍，大多數搖滾和流行音樂都是4/4拍。
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