培養幼兒的創造力,益智玩具是開發右腦的工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創造性的活動，同時也是啟發孩子進行右腦思維的一種形式。
形象思維能力鍛煉,童話故事是右腦形象思維能力開發方法。童話富于幻想，可以啟發孩子一邊讀，一邊在腦海中聯想一個活生生的場面，這就需要形象思維能力。
0至1歲的孩子，能
福州潛能開發訓練
培養幼兒的創造力,益智玩具是開發右腦的工具。益智玩具主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主，通過兒童自己識圖，按照圖示來組裝，這就是一種創造性的活動，同時也是啟發孩子進行右腦思維的一種形式。
形象思維能力鍛煉,童話故事是右腦形象思維能力開發方法。童話富于幻想，可以啟發孩子一邊讀，一邊在腦海中聯想一個活生生的場面，這就需要形象思維能力。
0至1歲的孩子，能記住瞬間看到的事物，被稱為“腦映像”，可以用視覺刺激的方法促進右腦發育，比如卡片閃卡、duo貓貓等；還可以利用音樂熏陶促進聽覺的發育。
1到3歲的孩子，右腦屬于活躍期，喜歡把看到的東西用畫表現出來，能分辨方位和判斷多少。左腦的作用開始逐漸明顯，邏輯能力和語言能力處于發展中。
3到6歲的孩子，多讓孩子接觸到大自然，給孩子創造探索和觀察的時間；鼓勵孩子描繪生活中的事物場景；讓孩子多唱歌跳舞，培養孩子的節奏感和韻律；給孩子動手的機會，根據自己的想象創造作品。
談到心性與心智，我們不妨來探討一下什么是“心”？這個心并非身體內部的“ro團團”，而是一種無形無相的本有自性，用現在的腦科學來講也可以說是“正向的潛意識”。這個潛意識有先天的因素，但后天的教育才是培養孩子正向潛意識的決定性因素。
我們一般形容某個人很樂觀、自信、坦誠、率直、正義、彬彬有禮等，皆是指正向的潛意識。這些個日常的行為和表現是不能裝飾的，也是不可掩飾的。一個簡單的動作或是表情蘊藏著一個人的內在，而這個內在更不是一朝一夕所能積累的，父母的榜樣shi范、家庭成員的表率作用一定從小便深植在了孩子的內心。在幼兒園和日常生活中，他們努力地融入班集體，也想嘗試著參與父母的社會實踐活動，但因能力、經驗有限，使得他們一直處于被動的學習者境地，這也是此階段幼兒心理發展的主要矛盾。
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