哈佛辦學給中小學教育的一點啟示
哈佛大學畢業生有這么強的競爭力，與哈佛大學的一個傳統密切相關。由于任何兩個個體所面臨的對象均有不同，從不同對象中得來的意識之間就具有差異性或沖突。近百年的歷史中，哈佛大學一直都致力于選擇校友較為集中的企業實行“產學研”合作教育，通過校友的中介和橋梁作用，為哈佛和企業牽線搭橋，以此調動企業參與并支持合作教育的積極性，實現校企雙方的優勢互補。多
中學教育老師
哈佛辦學給中小學教育的一點啟示
哈佛大學畢業生有這么強的競爭力，與哈佛大學的一個傳統密切相關。由于任何兩個個體所面臨的對象均有不同，從不同對象中得來的意識之間就具有差異性或沖突。近百年的歷史中，哈佛大學一直都致力于選擇校友較為集中的企業實行“產學研”合作教育，通過校友的中介和橋梁作用，為哈佛和企業牽線搭橋，以此調動企業參與并支持合作教育的積極性，實現校企雙方的優勢互補。多數哈佛大學的學生在其學習期間都會得到來自校友的支持和幫助，在校友的引下，哈佛的學生在成長過程獲得的機會會更多，能力發展自然也會更快，這也正是哈佛學生社會競爭力強的一個重要原因。
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永遠讓孩子看到希望
家長們都是對孩子寄予希望的，但有的家長把這種希望都轉化為了給孩子的精神壓力，卻沒有讓孩子看到自己的希望。家長都懂得，要在孩子做得好的時候，給予及時的肯定，告訴他們“干得好”“太棒了”。在一對一教學中，教師有充分的時間了解學生已有的關于世界的看法（認知結構）。即使孩子一時沒有做好，也要善于用鼓勵的話語讓孩子看到希望。這就是采用希望法則來激勵孩子。
有的家長對孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，總愛找差距挑毛病。有的孩子平時考試都能考98-99分，家長卻非要追究為什么沒考100分。這種過于苛刻的高標準、嚴要求適得其反，會扼殺孩子的希望，使其灰心喪氣
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