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視頻作者：北京利君成數字科技有限公司
 











教學活動模擬VR實訓任務
可以選擇古詩、音樂、體育等不同的教學計劃，在VR環境中，來模擬完成一個完整的教學活動。不同的教學計劃需要配合不同的三維仿真教室環境，音樂要配合音樂教室、體育要配合活動室、古詩課程要配合正常教學教室，教室內有相應的教學設備和器具，均為三維仿真模型制作，可以通過手柄點擊、拿起、放下、旋轉觀看以及操作，每一個教學設備或器具均應提供語音介紹、文字介紹和圖片視頻介紹等。實訓任務和場景中同時需要提供教師角色、學生角色在三維場景內，并可以進行對話、遞接物品、拿放物品等交互動作，學前衛生與保育虛擬仿真教學資源平臺哪家好，來真實的模擬一個教學活動。


 
學前教育虛擬仿真教學資源平臺
學前教育虛擬仿真教學資源平臺包含了學前教育情景交互式三維仿真微課系統和學前教育純三維仿真情景模擬實訓任務系統。通過虛擬現實技術和智能化游戲化相結合的方式將學前教育基礎教學課程生動化、實例化的呈現，提高教學過程的情景仿真度、提高課程的趣味性，使學生更好的接收和掌握幼兒教育的基礎知識，可有效的提高課程教學質量。


虛擬仿真技術的特點
虛擬仿真是由計算機產生一個三維的、基于感知信息的臨場環境，對使用者的控制行為做出動態的交互反應，將計算機處理的數字化信息變為人所能感受的具有各種表現形式的多維信息，它的主要特點就是沉浸性（Immersion）、交互性（Interaction）、構想性（Imagination)。
沉浸性是指操作者在虛擬環境中感受到的真實程度。仿真本質的特征是用戶對虛擬場景的沉浸，它創建的是酷似客觀環境又超越客觀時空的，既能沉浸又能駕馭的和諧人機環境，是一個由多維信息復合而成的可操縱的空間。理想的虛擬場景是操作者投入到計算機創建的三維虛擬環境中而感覺身臨其境，與現實世界別無二致。交互性是指虛擬現實是一個開放的環境，能對用戶的輸入做出響應，并能通過監控裝置來影響用戶和被用戶影響。例如，操作者可以通過計算機鼠標或者其他設備對虛擬環境中的物體進行操控。這時虛擬環境會感應到該行為而隨之做出反應，給出反饋。與此同時，操作者的下一步行為也會受到虛擬環境反饋信息的影響。構想性是指操作者沉浸在多維信息空間中，依靠自己的認知和感知能力多方位地獲取知識，發揮主觀能動性，尋求解答，形成新的概念。虛擬仿真技術能夠模擬真實場景而又不局限于真實場景。這種基于現實又超越現實的情境能夠突破操作者的認知，刺激操作者的想象之源，構想出更多的可能。


 
 江蘇學前衛生與保育虛擬仿真教學資源平臺哪家好由北京利君成數字科技有限公司提供。北京利君成數字科技有限公司為客戶提供“虛擬仿真教學實訓軟件系列”等業務，公司擁有“利君成”等，專注于行業軟件等行業。，在北京市海淀區廂黃旗2號樓2層X06-511室的名聲不錯。歡迎來電垂詢，聯系人：梁經理。同時本公司還是從事酒店管理仿真軟件，酒店管理虛擬教學，酒店虛擬實訓的廠家，歡迎來電咨詢。
 
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