Montessori早教特色：教育特色1) 以蒙特梭利教育為基礎，尊重幼兒自然成長的規律：把握0-6歲幼兒發展敏感期的，佳年齡段，關注幼兒大腦發育及身心發展，為寶貝制定個性化早教方案，學習結束，每個寶寶都可獲得由教師親筆書學幼兒觀察記錄。讓我們的家長隨時隨地了解寶貝的發育狀況給與個性化引導。課程結構特色2) 采用蒙特梭利教具體驗式教學模式，分齡與混齡相結合。0-36個月的幼兒根據其年齡發育特點我們設計了啟蒙、感官，音樂、藝術等系統的蒙特梭利課程來啟發嬰幼兒的學習和發展。2.5-5歲的幼兒進入兒童之家學習日常生活教育、感官教育、數學教育、科學文化教育等傳統的蒙特梭利課程。多元智能的創意課程與實驗室教學，讓孩子感受科學的同時增強其動手能力，讓孩子在關愛與互助中體驗蒙特梭利教育精粹。蒙特梭利早教中心蒙特梭利早教中心環境特色3）在安全，環保的教育環境下，參照，蒙特梭利早教中心根據幼兒心理以及生理特性設計了眾多的家。 藝術課程MAC彩虹之家 (19-36個月)幼兒特性（敏感期）： 幼兒的動作的發展又進入到一個關鍵期，除鞏固各種基本動作外，手指動作發展特別快。能使用日常生活用具，穿脫簡單的衣服鞋襪，玩各種玩具以及握筆繪畫等。繪畫是孩子會使用的一種語言，他們從涂鴉開始一直到可以表達自己的感受，整個的發展過程都是一種自然的展現。環境創設：由于年幼的孩子吸收力很強， 美與和諧是蒙特梭利藝術教室首要條件。 蒙特梭利幼兒藝術課堂旨在幫助每一位關注孩子成長的家長，從家庭的角度讓孩子自己動手動腦，使孩子的藝術認知能力得到開拓和提高；啟發和引導家長以親切輕松的教育心態來創設良好的家庭藝術環境，積極而寬松地引導孩子盡情的發揮想象力。幼兒對事物充滿好奇，探究。在藝術課程活動中，我們要盡量提供充足的、安全的感知環境，讓孩子們在語言與肢體動作得到發育，通過藝術課程探索、感知事物的簡單特征，逐步形成對事物的認知經驗、情感態度等。導師要求：1、具有藝術鑒賞能力，樂觀的心態，對于幼兒觀點的尊重、信任、鼓勵；2、要求主次分明、氣氛活躍、多發問題、引發思考、鼓勵創作、親子同步進行、課程存檔。教具要求:1、選自的幼兒藝術創作用品，無毒無味；2、以幼兒生活為目的出發，選取生活中常見的一些用品，開拓幼兒認知發展，豐富幼兒生活經驗；3、在幼兒活動范圍內杜絕易碎及尖銳物等危險品；4、以兒童實際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續操作，并獲得豐富的成就感。課程設計理念：孩子的大腦具有無限的創意潛能，孩子通過嘗試用顏色，材料來表達內心的感受和觀察的結果。以三原色為基礎，訓練孩子認識顏色的能力，常州早教培訓，區分各種顏色。通過各種手工等訓練孩子的精細動作，粘貼的動作、涂、畫、寫的能力。以通過食品創意等內容，常州早教培訓課程，訓練孩子的想象力、創造力，開發孩子藝術方面的興趣和能力。這些家是完全符合孩子心理與生理特征來設計安排的。2-3歲嬰CASA兒童之家（2-4歲）：幼兒特性：此階段的幼兒走路、站立、跑步、跳躍、蹲下、滾、登高、越過障礙物等動作都已熟練駕馭，探索方式豐富，欲望強烈；此階段的幼兒基本掌握了母語口語表達，也喜歡自己創造一些精彩詞語，喜歡聽故事，也能簡單復述故事；開始尋找伙伴，注意力轉移到周圍年齡相仿的小朋友身上，常州親子活動中心，并試著主動建立友誼，分享玩具等社交活動；初步建立抽象概念。環境創設：兒童之家服務的對象為2歲/4歲至6歲的小孩，從自我照顧到照顧環境。從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺教具刺激，傳訊給大腦，再有大腦傳訊給感官，是孩子產生知覺發展孩子觀念，思想，理解等構建孩子智力基礎。使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。兒童之家環境創設包含，日常生活，語言，感官，數學，自然人文等。進入CASA才是孩子真正獨立的開始，兒童在工作過程中，早教培訓，獲得珍貴的專注力、自信心、獨立的能力、自我表達能力、選擇的能力，當然入園過度課程更能能夠支持小孩進入下一階段的擁有社會群體生活的幼兒園與小學。導師要求：1、必須具備蒙特梭利0-3師資認證，2、尊重、關愛兒童，敏銳的觀察力以發現兒童的敏感需求；3、是兒童、教具和操作意愿的協調者；4、觀察記錄兒童操作中的表現，以適時調整環境來配合兒童敏感期的需要。教具要求：1、以兒童實際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續操作，并獲得豐富的成就感；2、教具具有“錯誤控制”可使兒童在操作過程中自我訂正；3、教具的接觸按照由簡單到復雜、由具象到抽象的順序；4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序；5、教具本身要具吸引力，以增長兒童的“工作周期”，培養專注力。 產品：蒙特梭利早教中心供貨總量：不限產品價格：議定包裝規格：不限物流說明：貨運及物流交貨說明：按訂單