詩歌教學的秘密二、目中有“象”詩歌之美在于詩中所寫的事物、景物，那些尋常的景與物，經過了詩人的情感蕩滌，經過了詩人語言的修飾，具有一種的美感。閱讀詩歌，就是要能將詩歌語言所描寫的景與物，通過與學生生活經驗的聯結，轉化成一個個可觀、可感、可親、可近的圖像、畫面。這個轉換的過程需要學生的想象與聯想，中考語文輔導班，而非簡單地多媒體課件呈現。如果我們常常用直觀的多媒體課件替代學生的閱讀想象，無異于剝奪學生對詩歌形象之美的權利。《游園不值》中訪者的身姿、腳印，一枝紅杏的色彩、姿態，乃至草的氣味、花的香氣、春的氣息，初中語文輔導班，都是需要在朗讀中交匯、鮮明起來的。這樣的詩歌閱讀，實際上就是一次精神的閱歷。省略了“形象”的詩歌教學，或者僅僅停留在“景與物”特點的概括上，就遠離了詩歌的現象之美。








 詩歌是語言的藝術。詩歌的豐富內涵與細膩情感，往往只可意會不可言傳。詩歌閱讀帶給人的無限美感，語文輔導班，更難以用語言來形容。因此，詩歌教學難就難在這個無法言說的美感上。你可以在閱讀或朗讀中感受它的美，卻很難分析鑒賞出美的秘密。有的時候，你教了，詩歌就失去了那份的美。不教，似乎更好。就小學階段的詩歌教學而言，我以為秘密就在于“由言到象、到意、到情、到人”的多重轉換，把握了其間的關聯，也就可以讓學生由淺入深地看到詩歌語言形式背后的那一道道迷人的風景。而教學，似乎也可以變得更加簡單一些。詩歌教學的秘密四、胸中有“人”詩歌之美是有人創造了這種美，是誰？那就是隱于詩歌后面的那個“人”。也許是詩人，也是不是詩人，而是作者心中那個理想中的“人”。閱讀詩歌，正是要學生透過詩歌的內容與形式，與那個理想中的“人”相遇。果能如此，一年級語文輔導班，詩歌閱讀便進入了一個新的境界，讀者便與那個“人”有了心靈的默契，便有了精神的沐浴。《游園不值》中那個訪者，見不到友人，卻意外地發現了出墻的紅杏，進而聯想到了“關不住”的春色，其胸中自有一股勃勃的生氣。事實上，詩歌用什么樣的意象，營造什么樣的意境，選用什么樣的字與形式，都是背后那個“人”的品性與趣味使然。閱讀如能與“人”相遇，實在是一件美妙的事情。兒童，是天然的詩人，也離哲學近。真正懂詩的，未必是我們的成人。  初中語文輔導班-貴州文之行教育-語文輔導班由貴州文之行教育信息咨詢有限公司提供。貴州文之行教育信息咨詢有限公司（www.gzwzxjy.com）是貴州 貴陽 ,教育、培訓的，多年來，公司貫徹執行科學管理、發展、誠實守信的方針，滿足客戶需求。在貴州文之行教育領導攜全體員工熱情歡迎各界人士垂詢洽談，共創貴州文之行教育更加美好的未來。 產品：貴州文之行教育供貨總量：不限產品價格：議定包裝規格：不限物流說明：貨運及物流交貨說明：按訂單